大學生參加昆明戶外拓展訓練的意義
來源：www.hmtyngc.cn 發布時間：2018年01月24日
大學生參加昆明戶外拓展訓練的意義
“大學生素質拓展計劃”的主要內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種昆明戶外拓展活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助學生完善智能結構，全面成長成才。
大學生素質拓展計劃實施要注意三個結合，即課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內外學習與實踐相結合。實施工作主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。
職業設計指導
根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助他們建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種昆明拓展訓練素質拓展活動。
素質拓展訓練
根據不同階段和層次的學生不同的成才需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其他有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發展提供必要的訓練和幫助。
建立評價體系
建立客觀記錄學生素質發展變化情況的學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展。
強化社會認同
“大學生素質拓展計劃”的主要內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種昆明戶外拓展活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助學生完善智能結構，全面成長成才。
大學生素質拓展計劃實施要注意三個結合，即課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內外學習與實踐相結合。實施工作主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。
職業設計指導
根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助他們建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種昆明拓展訓練素質拓展活動。
素質拓展訓練
根據不同階段和層次的學生不同的成才需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其他有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發展提供必要的訓練和幫助。
建立評價體系
建立客觀記錄學生素質發展變化情況的學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展。
強化社會認同
爭取社會各界對大學生素質拓展的政策支持，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生昆明拓展訓練及其評價體系的認同。
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